Jumlah peserta 70-an orang

Tempat pelaksanaan SMKN 3 Pamekasan

Acara dibuka Kepala Dinas PdanK Kab.Pamekasan Drs.M.Yusuf Suhartono, M.Pd

Dalam sambuannya beliau mengungkapkan sbb di era TI merupakan tuntutan utk bisa menguasai TI karena bila tidak menguasai TI akan tertinggal. TI bila dimanfaatkan optimal akan bisa mengetahui dunia secara gloal. Contoh singapore yg tdk punya sumber daya alam tetapi kaya raya krn menguasai TI, walo sebenarnya seperti makelar menjual informasi. Permasalahan yg ada di indonesia sdh bisa diketahui singapore krn informasinya bisa mrk ketahui. Dengan mencari dan mengetahui kelemahan negara lain dapat diolah sedemikian rupa seolah2 kebohongan menjadi kebenaran. Jadi wajar bila dinas pdan k senantiasa meminta kepsek dan guru uk menguasai TI sehingga tidak mudah dikibuli. Jadi berharap peserta bisa mengikuti secara seksama paling tidak mengenal TI tidak sebagai makluk asing.

FAQ

1. Pemerataan pendidikan.. sertifikasi dianggap syah bila keluaran dari seamlec… bgmn dng lembaga lain yg tidak terjangkau… di daerah lain kan ada universitas apakah tidak mematikan daerah

2a. workshop spt ini bila tidak ada follow up akan percuma… sdh dapt speedy tapi tidak ada realisasi .. yg penting konsep dan aplikasi di lapangan

2b. tertarik ttg distance learning ternyata monopli UT dan mitra2nya. Ttp di luar banyak distance learning yg diakui pemerintah… barangkali ada kesempatan bagi pts utk melaksanakn distance learning. PR pemerintah memberi pelatihan utk guru agar mengenal ti

Biaya pancingan utk subsidi speedy mhn digratiskan

Sekolah yg terbelakang tp ada guru yg berpengalaman… bgmn dg internet gratis… program2 microsoft tdk bagus yg bagus aplle leopard.. windows bila ingin bagus kalo bisa menggunakan satelit tidak pakai tabel

Intervensi Bill Gates di indonesia seakan2 sbg buron n merazia software non original bila sampai masuk ke sekolah bagaimana ? bisa kah di back up oleh pusat agar tdk masuk sekolah

Agar sesuai dng judul…. masalah di SD msh blom punya komputer shg pemanfaatannya blm nampak, kalau bisa SD diberi bantuan komputer

Dilaksanakan Sabtu, 17 Mei 2008, Jumlah peserta 90 orang

Tempat Aula Dinas Pendidikan Kab.Mojokerto

Acara sebagai berikut :

Laporan ketua Panitia oleh Kaba Gren

Dasar pelaksanaan kegiatan dan jadwal kegiatan

Sambutan Kepala Dinas

Drs. Affandi Abdul Hadi, SH, M.Pd.

Kegiatan penunjang untuk mengembangkan visi dan misi dalam implementasi dlm kehidupan sehari2 di bidang pendidikan. Indikasi bahawa percepatan teknologi informasi tidak dpt dibendung. Banyak yang gaptek. Workshop ini adalah pembekalan utk design program dan aplikasi. Sbg manajer bkn operator diharapkan dpt mengoperasikan peralatan dng sebaik2nya. Di dinas dirancng utk bisa interkoneksi antar cabang, sdh dianggarkan dan mudah2an dpt terlaksana. Narasumber bisa dioptimalkan dlam hal interaksi, peserta dpt mengembangakn di sekolah. Asas manfaat sangat penting. TI .

Peserta sangat antusias mengcopy file presentasi, karena diberikan waktu pertanyaan khusus hanya 3 orang yang bertanya secara resmi. akan tetapi mereka banyak yang tanya tidak resmi saat istirahat.

Ternyata mental bertanya di depan umum perlu juga di asah, nyatanya ada yang malu bertanya…. walau seorang kepala sekolah…

yah maklum……

Tim kembali ke Sumenep dari Surabaya yang menempuh perjalanan kurang lebih 6 sampai dengan 7 jam membelah pulau Madura pada teriknya siang hari. Perjalanan dimulai dari jam 12 siang, dan sampai di Sumenep jam 7 Malam dan menginap di salah satu hotel yang dekat dengan Dinas Kabupaten.

Tiba di Dinas menemui pak Sidik yang menjadi kontak person selama ini, namun mengarahkan ke pak Satyageni yang menjadi penanggung jawab acara ini. Namun ternyata, workshop kali ini menurut pak Satyageni telah memberikan konfirmasi pembatalan ke dinas jawa timur namun belum tersampaikan ke pendamping-pendamping ICT di Jawa timur.

Tim dari SEAMOLEC, pendamping ICT dari Dinas Jatim, serta Tim dari TELKOM hanya berdiskusi di ruangan pak Satyageni. Kami membicarakan kemungkinan dibukanya provider baru di Sumenep yaitu STKIP PGRI Sumenep karena lokasi madura yang sangat luas, apalagi di Sumenep sendiri terdiri dari ratusan pulau. Hal ini merupakan peluang bagi PJJ namun juga merupakan tantangan yang besar karena di beberapa daerah kepulauan ini masih tidak tersentuh oleh teknologi termasuk jaringan internet.

Beberapa yang berminat menjadi mitra 500 adalah SMK Negeri 1 yang merupakan ICT Center dan SMA Negeri 2 yang mengusahkan ketemu dengan kami pada diskusi lepas tersebut dan meminta kesediaan untuk dibuatkan undangan pada roadshow selanjutnya tanggal 21 di Sumenep. Tim melakukan kunjungan ke ICT center dan kami ditunjukkan beberapa laboratorium. Di sekolah tersebut ada 3 laboratorium, satu laboratorium yang terkoneksi dengan internet untuk kelas D3TKJ berjumlah 20 pc, dan satu laboratorium untuk pembelajaran Autocad dan satu lagi untuk latihan KKPI.

PENDAHULUAN

Pendidikan berbasis komputer maupun jaringan berbasis Information and Communication Technology (ICT) atau Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di era globalisasi sudah merupakan kebutuhan yang mendasar. Infrastruktur dan budaya TIK merupakan syarat utama dalam memacu perkembangan TIK di antara pelaku TIK, termasuk penyedia, perancang, dan pemakai TIK. Pendidikan yang diselenggarakan berbasis komputer (computer-based education), merupakan alat interaksi manajemen dan administrasi pendidikan, yang dapat digunakan baik oleh dosen maupun oleh administrator. Tahap berikutnya adalah computer-assisted learning, di mana program-program tutorial dan simulasi komputer sebagai program “stand alone”  dapat digunakan di komputer mana saja oleh siswa. Sementara itu, e-supported education menawarkan pemanfaatan teknologi informasi, biasanya berbasis jaringan lokal (local area network) untuk ruang lingkup yang lebih luas, misalnya basis data mahasiswa, basis data perpustakaan, basis data administratif, dll. yang saling berhubungan satu sama lain. 

E-learning merupakan perluasan dari e-supported education, sebab e-learning menawarkan pemanfaatan teknologi informasi dalam proses pembelajaran maupun manajemen pembelajaran berbasis jaringan (wide area network, internet). Jika e-learning berfokus pada satu atau beberapa mata kuliah dengan system delivery berbasis jaringan, maka Virtual/Cyber University menawarkan pemanfaatan teknologi informasi untuk mengelola satu universitas dan menyelenggarakan pendidikan dalam satu universitas.  Consortium merupakan jaringan beberapa perguruan tinggi atau pihak yang berminat untuk menawarkan satu program pendidikan yang berbasis teknologi informasi.  Dalam Consortium, masing-masing pihak bergabung berdasarkan keunggulannya masing-masing untuk mencapai tujuan bersama.

Seluruh sistem diatas, tidak akan bisa berfungsi dengan baik dan mencapai tujuannya apabila tidak didukung dengan sarana dan prasarana Teknologi Informasi dan Komunikasi, utamanya dari segi SDM yang akan menjaga infrastruktur tersebut. 

Karena kekhususan perangkat yang dimanfaatkan untuk program E-learning, maka dibutuhkan pendidikan dan pelatihan (diklat) khusus kepada SDM yang akan menangani pengelolaan infrastruktur TIK.

TUJUAN DAN SASARAN

Tujuan

Tujuan dari training ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan SDM pengelola Infrastruktur TIK untuk Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. Secara khusus, program ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan para teknisi TIK pada SEAMOLEC Mitra150 dan Mitra500, agar mereka dapat:

1. mengenal infrastruktur Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh serta fitur-fiturnya;
2. memanfaatkan komputer untuk mengelola informasi;
3. menulis laporan dan menyebarkan informasi melalui media blog;
4. menginstalasi perangkat pendukung SEA EduNet;
5. menginstalasi dan mengadministrasi server pendukung Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, utamanya dengan menggunakan sistem Multicast;
6. menginstalasi perangkat pendukung Video Converence;
7. mengatur komponen pendukung video converence (misal ruangan, pencahayaan, dan tata letak)

Sasaran

Sasaran dari pelatihan ini tersedianya teknisi yang mampu:

1. memanfaatkan komputer untuk mengelola informasi;
2. menginstalasi dan mengadministrasi perangkat SEA EduNet;
3. menginstalasi dan mengelola video converence.

METODE PELATIHAN

Kegiatan pelatihan ini menggunakan metode ceramah disertai tanya jawab, diskusi dan kerja kelompok, serta praktik.

CAKUPAN MATERI

Pelatihan ini meliputi materi sebagai berikut:

• KKPI
• Pembuatan Blog
• Instalasi Perangkat SEA EduNet
• Instalasi dan Administrasi Server Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh
• Instalasi Perangkat Video Converence

DESKRIPSI MATERI

1. Pengenalan terhadap program Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh
   Sesi ini memberikan informasi mengenai program Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh serta instrastruktur TIK yang dibutuhkan untuk melaksanakan program tersebut. Pada sesi ini juga akan diinformasikan mengenai peran dan fungsi teknisi didalam penyelenggaraan program.
2. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi
   Pada sesi ini, pengetahuan KKPI dari seluruh peserta akan disegarkan kembali dengan pembahasan pengetahuan dasar komputer.
3. Pembuatan Blog
   Sesi ini akan menuntun seluruh peserta untuk mengenal blog dan membuat blog masing-masing yang nantinya dapat dimanfaatkan untuk memberikan laporan serta untuk saling membagi pengetahuan.
4. Instalasi Perangkat SEA EduNet
   Sesi ini akan memberikan latihan pemasangan perangkat SEA EduNet yang terdiri atas parabola dan kelengkapannya, DVB Receiver dan instalasi PC yang akan menjadi router. Pada sesi teori, akan dibahas mengenai konsep Multicast dan IPv6 yang merupakan standar dasar SEA EduNet
5. Instalasi dan Administrasi Server Pendukung PJJ
   Pada sesi ini akan dipelajari mengenai instalasi sistem operasi dan aplikasi web server, radio server dan server lainnya yang akan mendukung program PJJ. Juga akan diberikan materi mengenai interkoneksi antara perangkat SEA EduNet dengan server yang dikembangkan
6. Instalasi Perangkat dan pengaturan pelaksanaan video converence
   Sesi ini mengkhususkan kepada pelatihan untuk instalasi perangkat video converence serta pengaturan kepada aspek-aspek pendukung video converence tersebut, misal pencahayaan, kondisi ruangan, posisi kamera dan lain-lain.

PESERTA

Peserta pelatihan adalah:

1. teknisi pelaksana program PJJ, mampu mengoperasikan komputer dan memahami sistem jaringan;
2. ditugaskan oleh instansinya.

HAK DAN KEWAJIBAN PESERTA

Hak Peserta

1. Akomodasi dan konsumsi yang layak selama mengikuti pelatihan
2. Bantuan pelayanan dari panitia

Kewajiban Peserta

1. Memenuhi persyaratan pelatihan
2. Mengikuti seluruh kegiatan pelatihan dan mengisi daftar hadir yang disediakan untuk setiap kegiatan
3. Mengisi evaluasi form yang akan dibagikan setiap akhir sesi
4. Memakai name tag selama kegiatan pelatihan

INSTRUKTUR DAN FASILITATOR

Pelatihan ini akan melibatkan instruktur, fasilitator dengan kualifikasi memiliki wawasan tentang proses pembelajaran, serta keterampilan sesuai dengan topik pelatihan. Juga ditambah dengan 1 orang teknisi sebagai trouble shooter.

WAKTU DAN TEMPAT

Pelatihan ini akan dilaksanakan selama 6 hari – pola 30 jam pelatihan tatap muka dan 42  jam kerja mandiri

Tempat penyelenggaraan pelatihan harus mempunyai fasilitas pendukung berupa perangkat komputer yang terhubung dengan internet, printer, LCD Projector, ruangan sekretariat panitia, serta alat-alat tulis kantor untuk peserta.

EVALUASI DAN SERTIFIKASI

Evaluasi atas jalannya pelatihan akan dilakukan di setiap akhir sesi dan di akhir kegiatan pelatihan. Evaluasi difokuskan pada penyelenggaraan dan substansi pelatihan. Hasil dari evaluasi digunakan untuk meningkatkan kinerja dan hasil pelatihan di masa mendatang.

Evaluasi terhadap hasil kerja peserta pelatihan didasarkan pada persyaratan  penilaian sebagai berikut:

1. 80% kehadiran;
2. Penyelesaian tugas, baik pada waktu pelatihan maupun tugas mandiri yang harus diselesaikan dalam waktu 1 (satu) bulan setelah pelatihan;
3. Partisipasi aktif selama pelatihan;
4. Kualitas hasil kerja.

Sertifikat akan diberikan kepada peserta yang telah memenuhi persyaratan tersebut. Sertifikasi sangat bergantung pada penyelesaian tugas dan kualitas tugas peserta.

PENDAHULUAN

Pendidikan berbasis komputer maupun jaringan berbasis Information and Communication Technology (ICT) atau Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di era globalisasi sudah merupakan kebutuhan yang mendasar. Infrastruktur dan budaya TIK merupakan syarat utama dalam memacu perkembangan TIK di antara pelaku TIK, termasuk penyedia, perancang, dan pemakai TIK.

Pendidikan yang diselenggarakan berbasis komputer (computer-based education), merupakan alat interaksi manajemen dan administrasi pendidikan, yang dapat digunakan baik oleh dosen maupun oleh administrator. Tahap berikutnya adalah computer-assisted learning, di mana program-program tutorial dan simulasi komputer sebagai program “stand alone”  dapat digunakan di komputer mana saja oleh siswa. Sementara itu, e-supported education menawarkan pemanfaatan teknologi informasi, biasanya berbasis jaringan lokal (local area network) untuk ruang lingkup yang lebih luas, misalnya basis data mahasiswa, basis data perpustakaan, basis data administratif, dll. yang saling berhubungan satu sama lain. 

E-learning merupakan perluasan dari e-supported education, sebab e-learning menawarkan pemanfaatan teknologi informasi dalam proses pembelajaran maupun manajemen pembelajaran berbasis jaringan (wide area network, internet). Jika e-learning berfokus pada satu atau beberapa mata kuliah dengan system delivery berbasis jaringan, maka Virtual/Cyber University menawarkan pemanfaatan teknologi informasi untuk mengelola satu universitas dan menyelenggarakan pendidikan dalam satu universitas.  Consortium merupakan jaringan beberapa perguruan tinggi atau pihak yang berminat untuk menawarkan satu program pendidikan yang berbasis teknologi informasi.  Dalam Consortium, masing-masing pihak bergabung berdasarkan keunggulannya masing-masing untuk mencapai tujuan bersama.

Keberadaan TIK dalam dunia pembelajaran saat ini tidak bisa dilepaskan, apalagi dalam program Pendidikan jarak Jauh (PJJ). Oleh karena itu dalam pelatihan ini, para pelaksana PJJ di setiap institusi diharapkan bisa membuat sebuah wadah paembelajaran yang disebut dengan istilah e-learning.

TUJUAN DAN SASARAN

Tujuan

Tujuan dari training ini yaitu untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan menggunakan e-learning. Secara khusus, program ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan para pengajar/tenaga pendidik untuk memanfaatkan TIK dalam pembelajaran, agar mereka dapat:

1. mengenal TIK dan fitur-fiturnya;
2. memanfaatkan TIK untuk berkomunikasi;
3. memanfaatkan TIK sebagai sumber belajar – yang terintegrasi dengan rancangan pembelajarannya;
4. memanfaatkan TIK untuk produksi program pembelajaran (misalnya, OHT, teks, simulasi);
5. memanfaatkan TIK untuk mengelola kelas (misalnya, basis data ujian, track record mahasiswa);
6. memanfaatkan TIK secara terintegrasi (misalnya, web-based course, website/blog dosen).

Sasaran

Sasaran dari pelatihan ini tersedianya tenaga pendidik yang mampu:

1. memanfaatkan TIK dalam proses pembelajaran untuk komunikasi dan sumber belajar
2. membuat paket bahan pembelajaran berbasis TIK (web-based course)

METODE PELATIHAN

Kegiatan pelatihan ini menggunakan metode ceramah disertai tanya jawab, diskusi dan kerja kelompok, serta praktik.

CAKUPAN MATERI

Pelatihan ini meliputi materi sebagai berikut:

1. pembuatan bahan ajar cetak/audio visual
2. pola tutorial tatap muka dan tutorial online
3. pengembangan pembelajaran berbasis TIK (web-based course).

DESKRIPSI MATERI

• Pembuatan Bahan Ajar Cetak/Audio Visual 
  Sesi ini memberikan informasi mengenai sosok bahan ajar cetak dan audio visual serta penyamaan persepsi tentang konsep dan format bahan ajar cetak yang akan dikembangkan
• Tutorial Tatap Muka dan Tutorial Online 
  Sesi ini memabahas tentang pembuatan Rancangan Tutorial (RT), Satuan Kegiatan Tutorial (SKT) dan untuk melatih para calon tutor dalam mengembangkan alat evaluasi hasil dan proses tutorial serta pengelolaan tutorial online
• ICT in Instruction (e-Learning) 
  Sesi ini memberikan informasi umum kepada peserta tentang dasar teori dari e-Learning, perkembangan e-Learning, jenis/ragam e-Learning, dan faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan e-Learning di lembaga pendidikan.
• Instructional Development and Program Mapping 
  Sesi ini memperkenalkan peserta tentang prosedur dasar yang sistematis dalam merancang dan mengembangkan program pembelajaran. Pada akhir sesi, peserta memiliki kerangka berpikir yang jelas dalam merancang dan mengembangkan program pembelajaran secara sistematis. 
  Secara khusus peserta dapat:

Menjelaskan proses dan prosedur perancangan dan pengembangan program pembelajaran secara sistematis

Merancang dan mengembangkan program pembelajaran

Menerapkan prinsip-prinsip perancangan dan pengembangan program pembelajaran ke dalam e-Learning.

• Advanced Searching 
  Sesi Advanced Searching memberi peserta pengetahuan tentang teori dan praktek pencarian informasi melalui internet. Selain penjelasan teoritis, peserta dilibatkan dalam praktek langsung pencarian informasi. Pada akhir sesi, peserta dapat melakukan pencarian informasi pendukung mengenai topik tersebut menggunakan internet.
  Secara khusus peserta dapat:

Menjelaskan informsi yang dibutuhkan untuk topik tertentu

Menemukan dan memilih sumber informasi untuk topik tertentu

Menggunakan mesin pencari untuk melakukan pencarian informasi di internet

Mengevaluasi informasi yang didapat dari internet

Memproduksi informasi pendukung untuk informasi tertentu.

• Learning Object Material and Legal and Ethical Issues
  Sesi ini memberi pemahaman yang komprehensif tentang pengetahuan praktis mengenai Learning Object Material, Program Mapping, and Legal and Ethical Issues.
  Secara khusus peserta dapat:

Menjelaskan tentang Learning Object Materia and Legal and Ethical Issues;

Menghubungkan rancangan pembelajaran dengan kedua aspek tersebut;

Berbagi sumber belajar (learning source);

Menjelaskan tentang Legal and Ethical Issues.

• Web-Based Course Development using WebCT
  Sesi ini memberi pemahaman yang konmprehensif tentang pengetahuan praktis mengenai pengembangan Web-based Course menggunakan salah satu Propetiary.
  Secara khusus peserta dapat:

Mengembangkan Web-based Course menggunakan Propetiary Learning Management System (Moodle).

PESERTA

Peserta pelatihan adalah 

1. Dosen/Instruktur/Widyaiswara pelaksana program PJJ dan mampu mengoperasikan komputer
2. Ditugaskan oleh instansinya

HAK DAN KEWAJIBAN

Hak Peserta

1. Akomodasi dan konsumsi yang layak selama mengikuti pelatihan
2. Bantuan pelayanan dari panitia

Kewajiban Peserta

1. memenuhi persyaratan pelatihan;
2. mengikuti seluruh kegiatan pelatihan dan mengisi daftar hadir yang disediakan untuk setiap kegiatan;
3. mengisi evaluasi form yang akan dibagikan setiap akhir sesi;
4. memakai name tag selama kegiatan pelatihan.

INSTRUKTUR DAN FASILITATOR

Pelatihan ini akan melibatkan instruktur, fasilitator dengan kualifikasi memiliki wawasan tentang proses pembelajaran, serta keterampilan pemanfaatan TIK dalam proses pembelajaran. Juga ditambah dengan 1 orang teknisi sebagai trouble shooter.

WAKTU DAN TEMPAT

Pelatihan ini akan dilaksanakan selama 6 hari – pola 30 jam pelatihan tatap muka dan 42  jam kerja mandiri

Tempat penyelenggaraan pelatihan harus mempunyai fasilitas pendukung berupa perangkat komputer yang terhubung dengan internet, printer, LCD Projector, ruangan sekretariat panitia, serta alat-alat tulis kantor untuk peserta.

EVALUASI DAN SERTIFIKASI

Evaluasi atas jalannya pelatihan akan dilakukan di setiap akhir sesi dan di akhir kegiatan pelatihan. Evaluasi difokuskan pada penyelenggaraan dan substansi pelatihan. Hasil dari evaluasi digunakan untuk meningkatkan kinerja dan hasil pelatihan di masa mendatang.

Evaluasi terhadap hasil kerja peserta pelatihan didasarkan pada persyaratan  penilaian sebagai berikut:

1. 80% kehadiran;
2. Penyelesaian tugas, baik pada waktu pelatihan maupun tugas mandiri yang harus diselesaikan dalam waktu 1 (satu) bulan setelah pelatihan;
3. Partisipasi aktif selama pelatihan;
4. Kualitas hasil kerja.

Sertifikat akan diberikan kepada peserta yang telah memenuhi persyaratan tersebut. Sertifikasi sangat bergantung pada penyelesaian tugas dan kualitas tugas peserta.

1.1 Latar Belakang

Visi Departemen Pendidikan Nasional menekankan pada pendidikan yang bersifat transformatif., yang menempatkan kegiatan dan agen kependidikan sebagai katalis perubahan masyarakat Indonesia dari tradisional menjadi lebih maju dan siap menghadapi perubahan dalam semua aspek kehidupan yang berlangsung dengan cepat. Perubahan yang cepat tersebut mengharuskan masyarakat untuk menjadi masyarakat berbasis pengetahuan di mana peran pengetahuan dan teknologi menjadi penting. 

Saat ini masyarakat Indonesia dianggap belum sepenuhnya mampu memanfaatkan perubahan pengetahuan dan teknologi yang berlangsung terus menerus, sebagai potensi utama untuk menggerakkan kemajuan masyarakat di berbagai aspek kehidupan. Dengan demikian sistem pendidikan di Indonesia diharapkan mampu secara terus menerus memfasilitasi dan melakukan penyesuaian yang diperlukan untuk menjawab kemajuan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. Pendidikan diharapkan dapat menyiapkan peserta didik untuk mampu mengembangkan diri mereka menjadi masayarakat yang berbudaya, dengan cara menciptakan atmosfer pendidikan yang mendukung dan proses-proses pembelajaran lain yang kreatif yang melibatkan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang mencerahkan.

Strategi Depdiknas untuk mencapai visi yang telah diuraikan di atas adalah dengan meluaskan akses ke semua jenjang, jenis dan bentuk  pendidikan bagi masyarakat yang memerlukannya. Perluasan tersebut dicapai bukan hanya dengan membangun institusi pendidikan baru tetapi dengan meluaskan kapasitas institusi yang telah ada. Salah satu cara perluasan tersebut adalah dengan mengizinkan institusi pendidikan dan pelatihan untuk menerapkan sistem dual mode, yaitu pendidikan tatap muka dan jarak jauh yang keduanya menerapkan pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam proses pembelajaran di samping mengembangkan kemampuan TIK sebagai bidang studi. Institusi pendidikan dan pelatihan diharapkan mampu mengembangkan berbagai program pendidikan formal maupun non formal, termasuk politeknik, vokasional, profesional, serta program yang menunjang kegiatan belajar seumur hidup bagi masyarakat yang menginginkannya.

Dengan dibukanya kesempatan bagi institusi pendidikan formal, non-formal dan informal untuk menawarkan program pendidikan secara jarak jauh yang memanfaatkan TIK, maka dirasakan perlu untuk mengembangkan standar untuk menjamin mutu dari kegiatan-kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh insititusi-insitusi tersebut. Standar tersebut diharapkan dapat menjadi panduan pelaksanaan program pembelajaran jarak jauh yang ingin diselenggarakan oleh suatu institusi

1.2 SEAMOLEC

SEAMEO Regional Open Learning Centre (SEAMOLEC) merupakan salah satu pusat yang didirikan oleh SEAMEO pada tanggal 27 Februari 1997. Tugas utama SEAMOLEC adalah membantu berbagai institusi dan negara, terutama di Asia Tenggara, dalam mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi masalah-masalah pendidikan dan menemukan solusi alternatif melalui pemanfaatan PJJ terutama yang berbasis TIK. Kegiatan SEAMOLEC meliputi pemberdayaan institusi pendidikan dalam pengembangan PJJ yang berbasis teknologi komunikasi dan informasi melalui penelitian dan pengembangan, pelatihan, konsultasi, dan penyediaan jaringan tenaga ahli di bidang PJJ yang berbasis TIK.

Visi

Menjadi pusat keahlian dalam bidang PJJ

Misi

1. Membantu berbagai institusi dan negara, terutama di Asia Tenggara, dalam mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi masalah-masalah pendidikan dan menemukan solusi alternatif melalui pemanfaatan PJJ.
2. Melayani dan bersinergi dengan institusi pendidikan dan pelatihan dalam pencapaian satu juta klien pada 2010

Tujuan

SEAMOLEC bertujuan untuk menjalankan beragam program responsif dan relevan terhadap berbagai tantangan nasional maupun regional dalam bidang PJJ. Untuk mencapai tujuan tersebut, program yang dijalankan SEAMOLEC berfungsi untuk:

1. Mendiseminasi informasi tentang PJJ serta pemanfaatan teknologi dalam PJJ
2. Mengembangkan kerjasama dengan institusi nasional dan regional dan dengan pusat-pusat lain di bawah SEAMEO 
3. Menyediakan beragam pelatihan dalam bidang PJJ yang berbasis TIK
4. Melakukan analisis kebutuhan, penelitian dan pengembangan, serta evaluasi dalam bidang PJJ yang berbasis TIK
5. Memfasilitasi pengembangan dan adopsi sistem pembelajaran dalam PJJ di Indonesia dan  di  Asia Tenggara
6. Memfasilitasi kerjasama antar ahli bidang PJJ berbasis TIK.

Keanggotaan SEAMEO

Anggota SEAMEO dibagi menjadi tiga, yaitu;

1. SEAMEO member Countries yang terdiri atas: Brunei Darussalam, Cambodia, Indonesia, Laos, Malaysia, Myanmar, Filipina, Singapura, Thailand, Timor Leste dan Vietnam.
2. SEAMEO Associate Members yang terdiri atas: Australia, Kanada, Perancis, Jerman, Belanda, Selandia Baru, Norwegia dan Spanyol
3. SEAMEO Affiliate Members:International Council for Distance Education (ICDE)

1.3 Pendidikan Jarak Jauh (PJJ)

Salah satu bentuk pendidikan atau pelatihan yang paling tua adalah proses magang (apprenticeship), yaitu seorang pemula belajar dengan bekerja pada pakar/ahli untuk dapat menguasai suatu pengetahuan atau keterampilan tertentu. Pada era komputer dan jejaring, maka batasan atau kendala tempat dan waktu untuk mendapatkan akses pada program dan proses pembelajaran dapat dihilangkan atau dikurangi seminimal mungkin. Komputer memungkinkan presentasi yang bersifat digital dari pengetahuan untuk pembelajaran, dan meningkatkan kecepatan untuk mendapatkan dan memproses informasi. Teknologi Komunikasi memungkinkan penyimpanan, transfer, dan berbagi informasi antar institusi yang tersebar di wilayah yang sangat luas dan berbeda  zona waktu. 

Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) ini membuka peluang untuk berbagai alternatif dalam penyampaian pendidikan dan pelatihan. Secara khusus, perkembangan di teknologi telekomunikasi membawa kepada perkembangan peralatan pembelajaran yang berbasis TIK, yang memungkinkan penyampaian materi dan proses pembelajaran yang tidak dibatasi oleh ruang dan waktu. Dengan demikian pada awal abad 21 ini kita menyaksikan pertumbuhan yang pesat dari jumlah institusi, baik milik pemerintah maupun swasta yang menawarkan program pendidikan dan pelatihan secara jarak jauh. Untuk negara-negara dengan jumlah penduduk yang besar seperti Indonesia, maka sistem PJJ ini menjadi menarik untuk menawarkan program pembelajaran kepada sejumlah besar peserta yang berada pada wilayah yang tersebar di seluruh wilayah negara yang luas, tanpa harus membangun fasilitas baru. Beberapa alasan yang menyebabkan sistem PJJ menjadi menarik sebagai alternatif memecahkan masalah keterbatasan ruang, waktu, dan sumber daya adalah sebagai berikut. 

Daya tampung sistem pendidikan tatap muka selalu terbatas sesuai dengan kemampuan ruang kelas, jumlah peralatan yang digunakan, dan ketersediaan serta kemampuan tenaga akademik dan administratif.

Sistem PJJ ini menarik bagi orang dewasa yang karena satu dan lain hal harus memperbaharui pengetahuan dan keterampilan, tetapi karena satu dan lain hal tidak dapat berpartisipasi pada sistem tatap muka. Mereka ini tersebar di seluruh wilayah negara.

Definisi Pendidikan Jarak Jauh 

Pendidikan Jarak Jauh adalah kegiatan pembelajaran/pelatihan yang disampaikan kepada individu peserta didik yang terpisah secara ruang dan waktu dengan dosen/instruktur/widyaiswara/tutor dengan memanfaatkan TIK. Keterpisahan kegiatan pengajaran dari kegiatan belajar adalah ciri yang khas dari PJJ. Keterpisahan tersebut dapat berupa jarak fisik, misalnya karena peserta didik bertempat tinggal jauh dari lokasi institusi pendidikan. Keterpisahan dapat pula karena jarak non-fisik yaitu berupa keadaan yang memaksa seseorang yang tempat tinggalnya dekat dari lokasi institusi pendidikan namun tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran di institusi tersebut.. Selain itu dalam PJJ juga menggunakan bermacam metode pembelajaran yang dikomunikasikan melalui media.  

Secara umum dapat disimpulkan bahwa sistem PJJ didasarkan pada keterpisahan antara peserta didik dan pengajarnya dalam ruang dan waktu, pemanfaatan (paket) bahan belajar yang dirancang dan diproduksi secara sistematis, ada fasilitasi untuk interaksi tenaga dosen dan peserta didik yang tidak terus menerus (non-contiguous), antara peserta didik dengan peserta didik, tutor, dan organisasi pendidikan melalui beragam media, serta adanya penyeliaan dan pemantauan yang intensif dari suatu organisasi pendidikan. Implisit dalam pengertian tersebut adalah kemandirian peserta didik dalam mengelola proses belajarnya melalui pemanfaatan beragam pelayanan, baik yang disediakan oleh organisasi pendidikan maupun yang tersedia di lingkungan sekitar, serta adanya proses perencanaan, pelaksanaan,  dan evaluasi yang dilakukan secara sistematis oleh suatu organisasi pendidikan. 

Menurut kesepakatan komponen sistem pendidikan dapat digambarkan sebagai berikut

Untuk Kegiatan penjaminan mutu, maka proses yang dilakukan adalah sebagai berikut

Untuk pelaksanaan pendidikan terbuka dan jarak jauh ada tiga hal yang harus diperhatikan yaitu

1. Access: provision of quality education everywhere needed
2. Equity: provision of quality of education to everyone (education for all)
3. Quality: standardized of quality education everywhere, everytime, for everybody

Sedangkan untuk indikator yang perlu diperhatikan yang sangat khas untuk sistem PTJJ  adalah:

1. Quality of ODL = quality of face to face learning (knowledge, skills, attitude).  
2. Economics of scale versus price for quality
3. Networking  vs. self-sufficient
4. Sustainability issue (massive versus focused)

Dengan memperhatikan uraian diatas maka standar yang akan dikembangkan sebaiknya memperhatikan hal-hal tersebut untuk dapat dijadikan rujukan bagi institusi yang ingin menyelenggarakan PTJJ.

Lebih jauh lagi Standar SEAMOLEC ini dikembangkan dalam rangka pengembangan SEA-EDUnet yang merupakan kerangka bagi network, konten pembelajaran dan mekanisme pelaksanaan dari program-program pembelajaran jarak jauh berbasis ICT dan berwawasan nasional dan regional (Asia Tenggara). 

SEA EDUNet terdiri dari tiga komponen sebagai berikut.

A. Network of Institutions

Jejaring institusi yang terlibat dalam dunia pendidikan dan pelatihan (formal, informal, nonformal, pada berbagai jenis dan jenjang) dapat menjadi anggota SEA EduNet ini. Dalam konteks SEAMOLEC maka insititusi tersebut terbagi menjadi:

1. Mitra 100, yang merupakan personal, konsultan ekspert di Indonesia maupun ASEAN mengenai seamolec
2. Mitra 150, yang merupakan institusi pendidikan tinggi di Asia Tenggara termasuk seamolec centre dan p4tk
3. Mitra 500, yang merupakan institusi pendidikan dan pelatihan yang dapat menjadi pusat belajar bagi Mitra 150 atau sebagai pusat pelatihan pembelajaran berbasis TIK di kabupaten, sekoloah, tempat kursus yang sesuai standar seamolec (internet connection, program dll)

B. Konten Pembelajaran

Konten pembelajaran dapat merupakan program-program pembelajaran yang menunjang berbagai konsorsium program pendidikan terbuka dan jarak jauh, seperti:

• Konsorsium Institusi yang menawarkan Program D3TKJ model PJJ
• Konsorsium Institusi yang menawarkan Program Pariwisata model PJJ
• Konsorsium Institusi yang menawarkan Program Gametechnology model PJJ
• Konsorsium perguruan tinggi di Asia Tenggara yang berminat menawarkan program pembelajaran model PJJ ke Asia Tenggara
• Program2 pelatihan dari berbagai lembaga

Konten pembelajaran dapat juga merupakan program-program pembelajaran yang dapat menunjang pengembangan profesionalisme guru, dosen atau masyarakat umum yang berminat. Konten tersebut dapat berupa RPP untuk sekolah dasar dan menengah, berbagai model pembelajaran untuk perguruan tinggi dan berbagai model  pelatihan yang diminati oleh masyarakat umum

C. Mekanisme Pelaksanaan 

• Mekanisme Perencanaan dan Pengembangan materi program pembelajarana/pelatihan.
• Mekanisme Proses pelaksanaan program pembelajaran/pelatihan secara hybrid, dengan kombinasi, tatap muka dan jarak jauh secara online dengan menerapkan sistem multicast, IPv6, SEA Radio
• Mekanisme Evaluasi hasil dan proses
• Monitoring dan Evaluasi Program 
• Revisi dan pemeliharaan keberlangsungan program (tracer study)

SEAMOLEC Mitra

SEAMOLEC Mitra adalah yang menjalin kerja sama dengan SEAMOLEC untuk menyelenggarakan program pembelajaran jarak jauh berbasis TIK baik program perkuliahan maupun pelatihan. Sesuai dengan standar SEAMOLEC

Seamolec Mitra terdiri atas:

• Institusi penyelenggara program pendidikan yang berhak memberi ijazah (degree granting institution) D3, S1, S2, S3. Jumlah institusi tersebut ditrgetkan sebanyak 100 institusi di Indonesia dan 50 institusi di Asia Tenggara. Muncul istilah Mitra 150
• Institusi penyelenggara program pelatihan berbasis TIK seperti ICT Centre, KKG, MGMP, Diklat
• SEAMEO centre lain di Asia Tenggara

Untuk menjadi SEAMOLEC Mitra selain harus memenuhi standar SEAMOLEC yang telah ditetapkan, juga akan dikenakan iuran tahunan.

Manfaat menjadi Mitra SEAMOLEC 

• Menjadi anggota mailing list SEAMOLEC
• Akses pada 3 terbitan SEAMOLEC pertahun, yaitu 2 laporan riset dan 3 publikasi SEAMOLEC info
• Mendapat pelatihan gratis 2 kali satu tahun 
• Dapat melakukan pelatihan modul2 SEAMOLEC di institusi masing-masing sesuai dengan peraturan yang berlaku. 
• Dapat melakukan kolaborasi dengan SEAMOLEC melalui teknologi multicast.

PJJ pada dasarnya adalah proses pembelajaran secara jarak jauh, oleh karena itu proses pembelajaran menjadi penting untuk diuraikan karena akan menentukan kualitas hasil pembelajaran. Beberapa langkah yang dapat mempengaruhi proses dan hasil pembelajaran antara lain: 

1. Pemilihan program berdasarkan kebutuhan.
2. Pengemasan program pembelajaran yang sesuai dengan kaidah-kaidah yang baik dan benar.
3. Pengaturan waktu belajar, waktu tes, dan lain lain.
4. Pemanfaatan secara efisien dan efektif berbagai bantuan belajar yang tersedia seperti, tutorial dan pembimbingan akademik dan konseling.
5. Ketersediaan sistem yang mudah diakses oleh peserta didik untuk mendapatkan hal-hal yang tersebut pada butir 1 sampai dengan 4

Untuk setiap program PJJ yang ditawarkan diharapkan telah melalui tahap pengembangan program sesuai dengan model pengembangan program pembelajaran/pelatihan yang baku untuk setiap institusi, yaitu melalui tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi evaluasi and revisi. Program PJJ yang ditawarkan dapat secara tatap muka, model hybrid, yaitu gabungan antara tatap muka dan jarak jauh berbasis TIK, atau 100 % jarak jauh berbasis TIK. 

Dalam mode hybrid, pemanfaatan bahan ajar berbasis TIK akan mencapai 30 – 79%. Dengan demikian proses pembelajarn peserta didik akan lebih banyak belajar mandiri. Pembelajaran hybrid ini terdiri atas:

1. pembelajaran tatap muka (residensial + tutor kunjung/tutor jaga);
2. pembelajaran menggunakan media cetak (bila diperlukan);
3. pembelajaran menggunakan audio-video;
4. pembelajaran berbasis web.

Bagian pembelajaran secara tatap muka dapat sebagai bagian dari program residensial atau dengan memanfaatkan  teknologi multicast. 

Pada bagian ini akan dibahas mengenai standar program PJJ yang dikembangkan berdasarkan standard SEAMOLEC.

1. Perancangan
2. Pengembangan
3. Implementasi
4. Evaluasi

2.1 Perancangan 

Beberapa langkah yang dapat mempengaruhi proses dan hasil pembelajaran pada suatu program pendidikan atau pelatihan antara lain: 

1. pemilihan program berdasarkan kebutuhan;
2. pengemasan program pembelajaran yang sesuai dengan kaidah-kaidah yang baik dan benar;
3. pengaturan waktu belajar, waktu tes, dan lain lain;
4. pemanfaatan secara efisien dan efektif berbagai bantuan belajar yang tersedia seperti, tutorial dan pembimbingan akademik dan konseling;
5. ketersediaan sistem yang mudah diakses oleh peserta didik untuk mendapatkan hal-hal yang tersebut pada butir 1 sampai dengan 4.

Untuk mendapatkan program pembelajaran yang efisien dan efektif, maka harus dimulai dengan membuat perancangan/desain program. Hal ini berlaku pula untuk program PJJ. Hasil perancangan ini adalah kurikulum program studi, standar kelulusan dan silabus silabus untuk setiap mata kuliah. 

Perancangan dimulai dengan melakukan analisis Analisis terhadap peserta didik, konteks dan konten   pembelajaran/perkuliahan/pelathan. Hasil analisis kebutuhan instruksional ini adalah kompetensi utama dari lulusan program studi atau lulusan satu mata kuliah. 

Kompetensi utama ini di analisis menjadi berbagai kompetensi yang akan dikuasai peserta didik  setelah melalui partisipasi sejumlah mata kuliah/diklat wajib dan pilihan dari suatu program studi atau pelatihan.

Setelah didapat kompetensi utama suatu mata kuliah maka dilakukan analisis instruksional untuk memetakan susunan kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik setelah menempuh satu program studi atau pelatihan.  Setiap kompetensi dijabarkan menjadi 1 atau lebih  mata kuliah/diklat. Hasil dari kegiatan penjabaran kompetensi program studi dan mata kuliah adalah gambaran program studi dan silabus untuk setiap mata kuliah. Setelah mendapatkan silabus matakuliah dapat mulai dikembangkan SAP untuk pertemuan tatap muka pada residensial atau video teleconference atau tutor kunjung, dan bahan ajar untuk untuk setiap matakuliah.  Pada lampiran 2 dapat dilihat contoh format silabus dan SAP . Setelah didapat silabus per matakuliah maka dilakukan tahap pengembangan bahan ajar (cetak, audiovisual, dan berbasis web) dan bahan ujian 

Standar perancangan/desain program SEAMOLEC adalah:

1. berdasarkan analisis kebutuhan;
2. dilaksanakan berdasarkan tahap pengembangan sistem pembelajaran/pelatihan (mis. model ADDIE);
3. untuk perancangan pembelajaran berbasis web, melibatkan tiga komponen dasar yaitu pemetaan program (program mapping), objek belajar atau learning object materials, dan rancangan proses belajar atau proses interaksi (learning design). Pemetaan program adalah proses pemetaan komponen-komponen dalam bahan ajar berbasis web dan strategi/prosedur yang akan digunakan bersama bahan tersebut untuk mencapai kompetensi belajar yang diharapkan. Hasilnya adalah peta program yang menjelaskan serangkaian objek belajar yang sudah tertata dan terorganisasi secara berurutan sesuai dengan urutan belajar yang dirancang serta strategi belajar/interaksi antar objek belajar tersebut, antar objek belajar dengan peserta didik yang belajar, dan antara objek belajar, mahasiswa, dan sumber belajar lainnya. Dalam program tatap muka, peta program ini disebut sebagai garis besar program pembelajaran (GBPP) atau silabus. Langkah pengembangan program pembelajaran berbasis Web sesuai dengan buku Pedoman pengembangan Bahan ajar berbasis web. Khusus untuk pemenuhan standar SEAMOLEC maka, bahan tersebut harus terdiri dari video dari dosen yang disertai dengan presentasi berbasis powerpoint dan simulasi konsep-konsep yang penting;
4. untuk pemeblajaran berbasis audio visual;
5. untuk pembelajaran berbasis bahan ajar cetak;
6. semua mata kuliah/diklat tersedia lengkap saat peserta didik memerlukan;
7. ada pelatihan/pengarahan bagi tim pengembang sesuai dengan tahapan pengembangan tersebut;
8. penjadwalan yang jelas, menggunakan platform yang sama (utk mk/md online), konsistensi dalam format mk/md, penjadwalan mk/md dalam beberapa semester ke depan untuk membantu peserta didik dalam merancang pemelajaran mereka;
9. kualifikasi anggota tim pengembang (sesuai perannya + keterampilan PJJ dan cara mendapatkan mereka);
10. kerja sama lokal, nasional, regional dan International (kesepakatan transfer kredit yang telah ditempuh, antar institusi yang terlibat).

2.2 Pengembangan Program

Setelah dibuat perancangan program selanjutnya harus melakukan pengembangan bahan penunjang program, seperti:

1. Pengembangan Naskah Akademik (kurikulum dan mata kuliah)
2. Pengembangan Panduan Operasional
3. Pengembangan bahan ajar
4. Pengembangan bahan ujian

2.2.1 Pengembangan Naskah Akademik

Naskah Akademik adalah rencana akademik program yang di dalamnya termasuk penyusunan kurikulum dan mata kuliah. Naskah akademik tersebut akan menggambarkan hal-hal berikut, yang merupakan Indikator pemenuhan persyaratan per SK Mendiknas 107/2001 – SK Dirjen Dikti 108/2001:

1.Pendahuluan

• Peta kondisi peserta didik di wilayah/propinsi tempat institusi berada
• Bagaimana PTJJ dipersepsikan dapat membantu penanganan masalah peserta didik di wilayah/propinsi tersebut?
• Bagaimana posisi PTJJ di dalam institusi (dukungan internal)?
• Bagaimana keberadaan PTJJ dapat meningkatkan layanan penyelenggaraan pendidikan/pelatihan oleh institusi?
• Bagaimana institusi dapat menghindari terjadinya persaingan tidak sehat antar institusi di wilayah/ propinsi atau antar program studi/pelatihan yang sama di beberapa institusi di wilayah/propinsi tersebut? 
• Bagaimana gambaran keberlanjutan program (proyeksi pangsa pasar, sumber masukan/pendapatan?)

2.Kurikulum program studi/pelatihan

• Kompetensi lulusan yang diharapkan
• Kurikulum (sequence, continuity, organization, and integration)
• Rujukan program yang digunakan

3.Pengelolaan  Sumber Daya

• Sumberdaya Manusia (lampirkan data pendukung)

Perancang program 

Penyusun/pengembang bahan ajar

Produser bahan ajar

Penyebar luas (distributor) bahan ajar

• Sumberdaya dan mekanisme pemutakhiran bahan ajar (updating)
• Sumberdaya penyelenggaraan interaksi dengan peserta didik

Tutorial tatap muka

Telekonferensi

Surat menyurat elektronik

Interaksi jarak jauh (sinkronus dan asinkronus)

• Sumberdaya bidang keahlian manajemen PTJJ dan pembelajaran jarak jauh
• Tenaga administrasi dan Penunjang Akademik
• Fasilitas, sumberdaya, dan akses peserta didik untuk praktikum (lampirkan data fasilitas)

Sarana dan prasarana umum

Sarana dan prasarana praktikum

Sarana dan prasarana praktek pengalaman lapangan

Sarana dan prasarana sumberdaya, dan sistem untuk evaluasi hasil belajar secara terprogram minimal 2x per semester.

4.Proses Pembelajaran

• Belajar Mandiri (strategi pelaksanaan)
• Belajar Terbimbing (strategi pelaksanaan)
• Interaksi dua arah dengan dosen/instruktur/tutor
• Bahan ajar (ragam, strategi)
• Media pembelajaran (ragam, strategi)
• Evaluasi hasil belajar (ragam, strategi)
• Evaluasi hasil belajar harus mencerminkan tingkat kematangan dan kemampuan peserta didik melalui mekanisme ujian komprehensif secara tatap muka atau secara jarak jauh dengan pengawasan langsung.
• Layanan bantuan belajar (ragam, strategi)

5.Kelulusan dan sertifikasi

6.Organisasi unit sumber belajar untuk layanan teknis dan layanan akademis

7.Pendanaan program studi

• Dana investasi
• Dana operasional dan pemeliharaan
• Penerimaan internal
• Penerimaan eksternal

8.Manajemen Akademik

• Rencana pengembangan program studi
• Manajemen sumberdaya
• Manajemen mutu akademis

9. Kerjasama dengan institusi lain yang mempunyai ijin penyelenggaraan program studi/pelatihan yang sama untuk memfasilitasi kegiatan pengembangan program dan bahan ajar, pemberian bantuan belajar, layanan perpustakaan dan pelaksanaan praktikum dan pemantapan pengalaman lapangan, serta penyelenggaraan evaluasi hasil belajar secara jarak jauh. 

1.Kurikulu

• Mutu Kurikulum yang melibatkan kerja lab dan bagaimana akan dilaksanakannya
• Perjanjian dengan tenaga pengawas dari institusi lain
• Perjanjian dengan institusi lain yang terlibat dalam pelaksanaan kurikulum dan pemelajaran (Antar Mitra 100, Mitra 150, dan Mitra 500)

2.Struktur Mata kuliah/Diklat

• Kontrak Perkuliahan/Pelatihan (menggambarkan populasi sasaran program, tujuan, tenggat waktu, dan jadwal yang disarankan)
• Susunan materi matakuliah merupakan hasil analisis instruksional 
• Tugas-tugas (harus dapat menggambarkan usaha program untuk membantu peserta mengembangkan kemampuannya)
• Ada usaha untuk mencegah dropout dan mahasiswa yang tidak aktif berinteraksi untuk pemelajarannya sendiri 
• Strategi pemelajaran  (kombinasi residensial dan online learning)
• Pemutakhiran matakuliah/diklat, 

untuk pelatihan setiap selesai 1 X pelatihan, 

untuk D-3 setiap 3 tahun sekali,

untuk S1 setiap 4 tahun sekali,

untuk S2 setiap 2 tahun sekali)

• Mekanisme login setiap minggu sekali bagi mahasiswa untuk setiap mk/md untuk melakukan kegiatan diskusi, menjawab latihan, asesmen, dan pembimbingan dan pembuatan jurnal online mingguan (perenungan terhadap apa yang sudah dilakukan) oleh peserta didik.

2.2.2 Pengembangan Panduan Operasional

Panduan Operasional merupakan panduan pengelolaan yang wajib dikembangkan oleh  setiap penyelenggara program PJJ, dimana di dalamnya mencakup hak dan kewajiban penyelenggara dan mahasiswa.

Adapun panduan operasional yang harus dikembangkan adalah:

1. Panduan Penyelenggaraan
2. Panduan Mahasiswa
3. Panduan Tutorial dan Tutorial Online
4. Panduan Praktek
5. Praktikum 
6. Ujian

2.2.3 Panduan Pengembangan Bahan ajar

Seperti halnya dunia pendidikan pada umumnya, dalam proses pemelajaran diperlukan bahan ajar untuk menujang kegiatan tersebut. Adapun bahan ajar yang harus dikembangkan dalam program PJJ ini adalah:

1. Panduan Pengembangan Bahan Ajar Cetak
2. Panduan Pengembangan Bahan Audio-Visual
3. Panduan Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Web

2.3 Implementasi

Model pembelajaran PJJ yang dikembangkan oleh SEAMOLEC ini adalah model Hybrid, dimana dalam proses pembelajarannya dilakukan secara tatap muka dan online (mandiri). Implementasi dari model hybrid ini adalah sebagai berikut.

1. Pendaftaran bisa dilakukan di tempat penyelenggara, dan/atau mitra SEAMOLEC
2. Residensial; 1 bulan pertama setiap semester di kampus PT.  Untuk semester 2, 3, dst., digabungkan dengan pelaksanaan  ujian semester sebelumnya. Dalam masa residensial ini mahasiswa belajar secara tatap muka atau melakukan praktikum di kampus. 
3. Belajar mandiri secara online: 4-5 bulan berikutnya, mahasiswa pulang ke tempat masing-masing, membaca bahan ajar cetak dan belajar melalui web-based course.  
4. Interaksi dengan tutor dilakukan secara tatap muka (tutor kunjung) sebanyak 2 kali dalam satu semester, dan melalui interaksi online (synchronous melalui videoconference, discussion forum, atau asynchronous melalui email/discussion forum) 
5. Ujian dilaksanakan secara tatap muka di kampus atau online di Mitra 500 dengan pengawasa untuk menghindari joki atau kegiatan menyontek

2.4 Evaluasi

Pelaksananan evaluasi dalam program PJJ ini dibagi ke dalam 2 tahap, yakni:

1.Evaluasi terhadap hasil perkuliahan/pelatihan

• prosedur pengembangan soal ujian akhir perkuliahan/pelatihan
• Prosedur administrasi ujian (offline/onsite/on campuss dan online)
• Instrumen penilaian yang digunakan.

untuk keterampilan kognitif: tes tertulis seperti quizz, esai, pilihan ganda

Untuk keterampilan psikomotor/praktek, test kinerja (performance test)

Untuk keterampilan affektif, daftar observasi dan studi kasus 

2.Terhadap proses perkuliahan/pelatihan

• Evaluasi oleh peserta didik terhadap matakuliah/diklat, proses interaksi pembelajaran, teknik penyampaian, kinerja dosen/pelatih/tutor, dukungan pembelajaran dan administrasi yang tersedia
• Evaluasi oleh komite dosen, asisten dosen/tutor, staf TI dan staf pendukung lainnya
• Tracer study, evaluasi oleh para pengguna lulusan 

Mitra SEAMOLEC terdiri atas 3 jenis, yaitu:

1. Mitra100. 
   Di dalam melaksanakan tugas untuk mengembangkan Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, dibutuhkan orang-orang yang mampu menjadi penyambung informasi antara SEAMOLEC dengan institusi di daerah serta kepada masyarakat yang bersentuhan dengan program-program SEAMOLEC.
   Selain itu, untuk menjaga keberlangsungan program dan untuk memonitor pelaksanaan seluruh program, dibutuhkan orang-orang yang berdedikasi tinggi serta memahami kondisi sosial di masing-masing daerah, baik yang berada di dalam lingkup wilayah Republik Indonesia maupun di dalam wilayah ASEAN.
   Tim yang mampu untuk menyambung informasi ini, memiliki dedikasi yang tinggi serta mengenal kondisi geografis dan sosial di masing-masing daerah inilah yang disebut dengan Mitra100.
2. Mitra 150.
   Program Pendidikan Jarak Jauh merupakan program dalam bidang peningkatan kualitas sumber daya manusia yang tentu saja membutuhkan lembaga penyelenggara pendidikan. Namun, penyelenggara pendidikan yang dimaksud haruslah penyelenggara yang memiliki kemampuan di dalam PJJ, memiliki komitmen untuk menjaga mutu serta memiliki sarana dan prasarana yang mencukupi untuk melaksanakan seluruh program. Oleh sebab itu, maka dibentuklah Mitra 150 yang terdiri atas Perguruan Tinggi dan P4TK maupun insititusi penyelenggara pendidikan dan pelatihan lainnya yang nantinya akan menjadi Mitra dari SEAMOLEC untuk penyelenggaraan PJJ dengan mengedepankan mutu, kualitas dan pencapaian kompetensi lulusan
3. Mitra 500.
   Kondisi geografis Indonesia yang amat luas serta terbagi atas berbagai propinsi maupun kabupaten jelas merupakan sebuah tantangan di dalam menerapkan program pendidikan dan pelatihan, khususnya dalam perluasan akses dan peningkatan mutu pendidikan. Mitra150 yang dibentuk, sebagian besar hanya berada di Ibukota propinsi maupun kota-kota besar saja, sehingga agar akses dapat lebih merata serta ada penjaminan terhadap mutu pendidikan dan pelatihan yang dilaksanakan, dibutuhkan institusi di seluruh kabupaten dan kota yang menjadi ujung tombak pelaksanaan program yang bersentuhan langsung dengan peserta. Insitusi inilah yang disebut dengan Mitra500, yang terdiri atas ICT Center, SBI, ETC, SLTA Terbaik maupun KKG/MGMP yang telah memenuhi standar Mitra500 dari SEAMOLEC

Pada bagian ini akan dibahas mengenai standar minimal yang harus dipenuhi oleh MITRA SEAMOLEC, khususnya untuk Mitra150 dan Mitra500 yang dibatasi untuk hal berikut:

1. Standar Institusi
2. Standar Sarana dan Prasarana
3. Standar SDM

Untuk standar program (perancangan, pengembangan, implementasi, dan Evaluasi)  telah dibahas di bab 2.

3.1 Standar Institusi

Institusi adalah penyelenggara utama di dalam kegiatan PJJ. Karena secara hukum, institusi inilah pelaksana dan penanggung jawab kegiatan pada garda terdepan. Oleh sebab itu, standarisasi terhadap institusi pelaksana program PJJ harus dilakukan. Ini juga sebagai bagian penilaian kesiapan dan keseriusan insitusi tersebut untuk melaksanakan program PJJ.

Hal-hal yang harus ada sehingga institusi dapat menjadi mitra SEAMOLEC dalam penyelenggaraan program PJJ secara kelembagaan adalah:

1. memiliki ijin penyelenggaraan kegiatan atau program di dalam wilayah Republik Indonesia;
2. memiliki MoU/MoA dengan SEAMOLEC untuk penyelenggaraan Pendidikan Jarak Jauh pada bidang tertentu;
3. memiliki sertifikat ISO 9001:2000 khususnya pada bagian yang akan menyelenggarakan Pendidikan Jarak Jauh;
4. memiliki sertifikat Standar SEAMOLEC untuk penyelenggaraan Pendidikan Jarak Jauh (PJJ)
5. memiliki naskah akademik penyelenggaraan Pendidikan Jarak Jauh yang menggambarkan secara detail program yang akan dikembangkan;
6. pimpinan institusi telah mengikuti pendidikan dan pelatihan mengenai manajemen Pendidikan Jarak Jauh yang dilaksanakan oleh SEAMOLEC;
7. memiliki tim pengembang dan pengelola Pendidikan Jarak Jauh yang ditetapkan oleh pimpinan institusi;
8. memiliki tim instruktur/dosen/widyaiswara yang telah mengikuti pendidikan atau pelatihan mengenai manajemen Pendidikan Jarak Jauh serta pendidikan atau pelatihan penyusunan bahan ajar cetak, audio-visual, berbantuan komputer (computer assisted instruction = CAI), dan berbasis web;
9. memiliki web site yang aktif diperbarui serta dapat menjadi sumber informasi penyelenggaraan program;
10. memiliki alamat email yang aktif dan dapat menjadi sarana komunikasi penyelenggaraan program.

3.2  Standar Sarana dan Prasarana

Penyelenggaraan Pendidikan Jarak Jauh berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sangat bergantung kepada sarana dan prasarana yang mencukupi, agar pelaksanaan kegiatan dapat menghasilkan tamatan yang memiliki kompetensi yang sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.

3.2.1 Standar Prasarana

Prasarana yang dibutuhkan di dalam program ini adalah:

1. ruang laboratorium komputer dan atau multimedia yang dapat digunakan oleh mahasiswa/pengguna program di luar dari intitusi tersebut, dengan waktu yang cukup dan kondisi yang nyaman untuk pelaksanaan program;
2. ruang kelas atau ruang belajar yang sesuai dengan program Pendidikan Jarak Jauh yang dilaksanakan pada institusi;
3. koneksi internet dedicated minimal 128 Kbps (broadband).

Prasarana ini mutlak diperlukan agar peserta program dapat mengikuti seluruh kegiatan dengan nyaman. Khusus untuk ruangan, agar disusun jadwal pemakaian yang tetap serta tidak berubah-ubah agar dapat dimanfaatkan secara maksimal.

Koneksi internet sebesar 128 Kbps adalah koneksi ke link internasional, bukan link ke lokal server yang berada di ISP. Hal ini amat dibutuhkan karena program PJJ berbasis TIK ini sangat bergantung terhadap koneksi internet yang ada untuk pendistribusian program.

3.2.2 Standar Sarana

Sarana yang dibutuhkan di dalam program ini adalah:

• koneksi ke SEA EduNet dengan perangkat:

1 Set Parabola Mesh/Solid 10/12 feet

1 unit DVB Receiver

1 Unit PC Router

1 Unit software Multicast

• perangkat Local Area Network yang menghubungkan seluruh PC yang digunakan pada program dengan seluruh server yang ada;
• 1 Unit Web Server untuk penyimpanan materi yang dikirimkan secara multicast dengan spesifikasi minimal:

Processor setara Intel Pentium 4

Memori 1 Gb

Hard Disk 250 Gb SATA

• komputer pada laboratorium berjumlah minimal 20 unit dengan spesifikasi:

Processor setara Intel Celeron 

Memori 256 Mb

Hard Disk 80 Gb

• LCD Projector dan layar projector
• Perangkat Wireless LAN yang terhubung dengan koneksi internet
• Perangkat video converence (minimal Webcam atau Handycam yang terhubung pada PC)
• Perangkat lunak legal, yang terinstalasi pada seluruh PC yang digunakan

Perangkat lunak server dan aplikasinya

Perangkat lunak untuk klien

Perangkat lunak aplikasi perkantoran

Perangkat lunak lainnya, sesuai dengan program yang dilaksanakan

3.3 Standar SDM

Sumber Daya Manusia di dalam program Pendidikan Jarak Jauh adalah sumber daya utama, karena disinilah proses pembelajaran itu bertumpu. Walaupun sistem yang digunakan menggunakan TIK, namun seluruh proses di belakangnya tetap dikendalikan oleh manusia. Apabila pengendali tidak memiliki keahlian yang memadai, maka dapat dipastikan proses juga akan mengalami kekacauan.

Secara umum, standar SDM untuk program ini adalah:

• memiliki kompetensi yang sesuai dengan materi yang diberikan;
• memiliki kualifikasi akademik yang sesuai dengan tugas pokok dan fungsi masing-masing;
• memiliki keterampilan dalam bidang Pendidikan Jarak Jauh sesuai dengan tugas pokok dan fungsi masing-masing;
• mampu mengoperasikan komputer dan perangkat penunjang Pendidikan Jarak Jauh lain untuk mengelola informasi;
• mampu berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris baik lisan maupun tulisan (Minimal TOEFL 450);
• telah menyelesaikan diklat dalam bidang Pendidikan Jarak Jauh yang dilaksanakan oleh SEAMOLEC;
• memiliki kompetensi untuk menulis laporan dan menyebarkan informasi melalui media blog.

Khusus untuk SDM tertentu, standar yang digunakan adalah:

• Dosen Pengampu/Koordinator Widyaiswara 

memenuhi standar dari Ditjen Dikti/standard lain yang relevan untuk menjabat sebagai dosen pengampu/coordinator widyaiswara;

memiliki kemampuan untuk menerapkan Pendidikan Jarak Jauh pada mata kuliah/mata diklat yang diampu

• Dosen pelaksana/Widyaiswara

memenuhi standar dari Ditjen Dikti/standard lain yang relevan untuk menjabat sebagai dosen pelaksana/widyaiswara;

memiliki kemampuan untuk menerapkan Pendidikan Jarak Jauh pada mata kuliah/mata diklat yang diajarkan;

memiliki kemampuan untuk berkumunikasi dengan memanfaatkan perangkat TIK di luar waktu perkuliahan/pelatihan.

• Perancang Pemelajaran (Instructional Designer)

pernah mengikuti pelatihan PEKERTI/AA atau pelatihan sejenis atau lulusan dari jurusan yang relevan;

mampu merancang pemelajaran berbasis Pendidikan Jarak Jauh

• IT Specialist

memiliki kualifikasi akademik minimal Strata 1 (S1) untuk Mitra 150 dan Diploma 3 (D3) untuk Mitra 500

memiliki sertifikat KKPI untuk kelas Instruktur;

memiliki sertifikat CCNA;

• Tutor

memiliki kualifikasi akademik minimal Strata 1 (S1) dan sesuai dengan jenjang pendidikan (misal, untuk jenjang S2, maka tutor harus minimal S2);

memiliki sertifikat KKPI untuk kelas Instruktur;

memiliki sertifikat kompetensi yang sesuai dengan matakuliah/diklat yang diberikan.

• Asisten

memiliki kualifikasi akademik minimal Diploma 3 (D3);

memiliki sertifikat KKPI untuk kelas siswa;

memiliki sertifikat CCNA, minimal CCNA 2;

memiliki sertifikat JENI, minimal Jeni 2.

• Teknisi

memiliki kualifikasi akademik minimal SLTA dan atau sedang/telah menempuh pendidikan Diploma 3 TKJ (D3 TKJ)

memiliki sertifikat KKPI untuk kelas siswa;

memiliki sertifikat CCNA, minimal CCNA 2;

memiliki sertifikat JENI, minimal Jeni 2.

Tempat Graha Wiyata Dinas Pendidikan Kab. Bojonegoro

Sambutan Kepala Dinas Pend Kab. Bojonegoro

Hari ini kenyataan bahwa untuk pelayanan pendidikan kab.bojonegoro berada di urutan 38 tingkat kemiskinan 33 pembangunan infrastruktur urutan 38. Hari esok adalah harapan, oleh karena diharapkan membangun bojonegoro. Didatangi ileh sekjendepdiknas berdialog ada 4 hal komitmrn, 1.peningkatan mutu > tidak terlepas dari kualitas guru n yg tersentuh tingkat.sd mendapat beasiswa 860, bagi guru smp sma diharapkan ada beasiswa s2 hingga ke luar negeri. Bojonegoro menjadikan siswanya cerdas dan kompetitif 2. peningkatan akses, pemerataan akses. Masih banyak hal yang janggal seperti saat sertifikasi guru gtt tidak ada tetapi saat fungsional banyak guru gtt, 3. penghargaan, reward kepada guru prestasi dan nanti ada guru idola perlu dibuatkan model misalnya darikemampuan teknlogi, penguasaan materi dll. 4. sekolah sebagai call center sbg pelayan publik shg hrs memenuhi beberapa kriteria sebanak8. Olehkarena itu sekolah minimal menerapkan kriteria a.l standar akademis, sarana prasarana dll

Sekolah terpadu adalah tuntutan dari uu, di kab bojonegoro ada 4, yanag perlu dipikirkan sumber daya dan sarpras perlu dana yg sangat besar, Syarat kepala sekolah unggulan bisa komputer internet dan bahasa inggris. Tidak hanya IQ tapi EQ SQ butuh semangat dan kerjasama. Berpacu dalam prestasi utk bersama2 mengangkat derajat kab.bojonegoro

Peserta kurang antusias, krn pertanyaan seputar perbaikan gedung sekolah yang banyak rusak dan saat itu saat persiapan mau uasbn sd.

Acara yang berlangsung di SDN Jetis 6 Lamongan di hadiri oleh 190 peserta wakil dari sekolah SD, SMP dan SMA (sederajat) yang berada di kabupaten lamongan, selain itu juga dihadiri dan dibuka oleh Kepala Dinas Kabupaten Lamongan.

Acara di mulai jam 9 pagi waktu setempat, setelah acara resmi dibuka oleh kepala Dinas maka pengenalan SEAMOLEC dengan terlebih dahulu di awali oleh video sambutan oleh direktur SEAMOLEC, ruangan yang baik serta banyaknya peserta membuat antusias peserta sangat tinggi dalam mengikuti acara yang ada.

Pada saat penulis memberikan penjelasan tentang PJJ S1 PGSD peserta sangat memperhatikan, ini disebabkan banyaknya guru SD di Kabupaten Lamongan Yang belum S1. Sedangkan penjelasan tentang Mitra 500 mendapatkan respon yang cukup baik dengan ditandai oleh banyak pertanyaan tentang persyaratan untuk bergabung, terutama sekolah mereka yang telah mempunyai lab computer yang baik, akan tetapi jaringan internet yang berada di beberapa peloksok sangat terbatas.

Beberapa pertanyaan tentang PJJ S1 PGSD banyak tentang ketidak mampuan mereka dalam ICT, penulis sebagai nara sumber memberikan informasi bahwa pada program ini akan diadakan residensial dalam waktu satu bulan di provider tiap semesternya, pada saat itu para mahasiswa diajarkan penggunaan ICT.